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探寻洛阳“课改第一校”的成功密码

时间:2021-09-09 00:31
本文摘要:外部超越是菜,内部超越是生命,就像校长赵永念不忘的话一样,河南科技大学附属高级中学(以下全名河科大附属)的课程改革之路,从这里唤醒老师的教育热情,唤醒学生的内在潜力,这个省级示范高中也找到了自己发展的主题和提高的方向。□东方今报记者王丹/文李新华/图【编者推】转变,是为了更好地前进。 洛阳,河南科技大学附属高级中学原东方高中,1957年建立学校,至今已有60年历史的学校,在课程改革的道路上敢于提出新的建议,改为文字写好文章,今天的顺利进款了。

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外部超越是菜,内部超越是生命,就像校长赵永念不忘的话一样,河南科技大学附属高级中学(以下全名河科大附属)的课程改革之路,从这里唤醒老师的教育热情,唤醒学生的内在潜力,这个省级示范高中也找到了自己发展的主题和提高的方向。□东方今报记者王丹/文李新华/图【编者推】转变,是为了更好地前进。

洛阳,河南科技大学附属高级中学原东方高中,1957年建立学校,至今已有60年历史的学校,在课程改革的道路上敢于提出新的建议,改为文字写好文章,今天的顺利进款了。2014年,洛阳市区课程改革率、业务排名第一的2012年至2014年,倒数3年中考平均增长率为洛阳市区第一的2014年洛阳市教育局对各高中开展的教育教育目标评价中,东方高中以总分910分(评价1000分)的成绩排名市区高中第一,河南科技大学附属高中的新课程改革途中,新理念是课程教育经历了新的活力,程参加低,活力低,效率高,学生学习这是一次艰苦的探索,可以说是一次顺利的变化。从东方今报记者的角度来看,我们试图探索洛阳课改变第一学校背后的顺利密码,分为上下篇详细理解。5月8日,东方今天的报纸发表了上一篇报道。

今天,请看下一篇文章。山东杜郎口中学、河北衡水中学、山西太谷二中继续自学后,河科大附中面临的第一个问题是思想观念的变化。因此,学校教师在课堂改革自学上下了相当大的功夫,在访问中也给人留下了深刻的印象,西峡一低课堂上孩子们的大胆展示,每个孩子的车站都在一起向别人介绍,看到了素质能力。外部超越是菜,内部超越是生命,这就是破壳理论。

在某种程度上,挖掘学生心中的自学潜力。赵永正确地忘记了西峡一低校长说的一句话,让南阳山区的孩子今后去找工作时不输给北京、上海的孩子。赵永指出,课堂教学改革零风险的原因是增加了大量的教学浪费。

传统教室为什么老了?首先,原因是教师教学方法的单一性。教室大多是讲座,学生提供科学知识的方法是单一的。其二,教师单兵作战现象相当严重,教师教学水平差异较小。

课堂效率各不相同的老师个人教育水平,个人教育水平的导致课堂水平的差异,构成了巨大的教育资源浪费。根据有效的教育理论,教育不是教师个性化、没有公共方法的不道德,而是良心行动的约定俗成的不道德,应该有系统的教育方式。其三,学生自学方式单一,多被动听,缺乏自学的主导性,依赖思想相当严重。

学生的自学只停留在理解过程中,缺乏社会过程和内省过程。此外,由于学生之间缺乏有效的交流和交流。学生把自学当成自己的事情,班级对学生不存在的意义不大,学生之间缺乏合作意识,浪费了学生资源。

对河科大附中来说,课改的改字实施了四个增加方面。首先,改变课程是浪费教育,增加教师单兵作战造成的教师资源浪费,例如经验丰富的教师影响力受到限制,经验不足的年长教师必须经历独自思考的长期成长。

其次,增加学生单向自学造成的学生资源浪费,如各自学主体之间的交流,自学之间缺乏恋爱。第三,增加自学过程缺乏精确设计造成的自学环节浪费,如自学目标设置不合理造成的浪费,自学过程中校正学校,重复学习造成的浪费,自学结束后对学生学习效果的系统造成的浪费。另外,增加学生自学方式单一,缺乏提高自学能力的浪费,正如赵永所说,增加浪费就是提高效率。

老教师多年组成的固有观念难以改变,如何改变?让他们从课堂上听,以学生的成绩和课堂上的表现,他们不会开始反省自己以前只尊重单方面的教育,从而开始改变。建校史长的学校都构成了自己独特的文化,很难改变。在改变课程之前,有些老师真的很擅长自己说话,即使没有学生在课堂上睡觉,这也是固有的教育观念。

你要让他转化,首先要让他明白为什么要转化。我们当时和老师灌输了观念,老师教得好不是确实好,学生学得好才是确实好。

赵永说明。在这一点上,河科大附中为改变教师观念下了相当大的功夫。回头看,请进来,出去自学,请外面的教育专家讲座,研究,这个过程经过了一年多。

我们学校以前和很多学校一样满堂,开始改变这里需要抓手。赵永坦白说,这个抓手不仅仅是理解水平的变化,而是改变教育研究活动,通过教育研究活动理解课堂结构,确实使学生成为课堂主人。


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